Venn diagrammasi
Ikki (yoki uch) obyektning farqli va umumiy jihatlari kesishuvchi aylanalarda ko‘rsatiladi.
Metodning mohiyati
Ikki (yoki uch) obyektning farqli va umumiy jihatlari kesishuvchi aylanalarda ko‘rsatiladi. Bu metod o‘quvchini passiv tinglovchidan faol ishtirokchiga aylantiradi: bilim tayyor holda berilmaydi, balki o‘quvchilarning o‘zlari tomonidan izlab topiladi, muhokama qilinadi va mustahkamlanadi. Tarix fanida bunday yondashuv ayniqsa samarali, chunki tarixiy bilim sanalar va nomlardan tashqari sabab-oqibat bog‘lanishlarini, turli nuqtai nazarlarni va manbalarni tahlil qilishni talab qiladi.
Maqsad
Solishtirish, umumlashtirish va farqlash ko‘nikmasi.
Qo‘llash tartibi
- Ikki aylana chizing, har biriga obyekt nomini yozing.
- Farqli jihatlar chetki qismlarga, umumiylari kesishmaga yoziladi.
- Guruhlar diagrammani to‘ldiradi.
- Xulosa: ular nimasi bilan o‘xshash?
Tayyorgarlik
Darsdan oldin o‘qituvchi topshiriq varaqalari, manbalar (darslik parchasi, xarita, hujjat yoki rasm), vaqt nazorati uchun taymer va baholash mezonlarini tayyorlab qo‘yishi kerak. Metodni birinchi marta qo‘llayotganda uning qoidalarini doskaga yozib qo‘ying va 1–2 daqiqalik namuna ko‘rsating. Sinfdagi o‘quvchilar soniga qarab guruhlar tarkibini oldindan rejalashtiring: aralash darajadagi guruhlar odatda yaxshi natija beradi.
Dars rejasidagi o‘rni
«Venn diagrammasi» metodi asosan mustahkamlash va tahlil bosqichida qo‘llanadi va taxminan 10 daqiqa vaqt oladi. 45 daqiqalik darsda uni boshqa usullar bilan uyg‘unlashtirish tavsiya etiladi: masalan, dars boshida qisqa blits-so‘rov yoki muzyorar, asosiy qismda ushbu metod, yakunda esa sinkveyn yoki BBB jadvali orqali refleksiya.
Maslahatlar
- Har bo‘limga kamida 3 fikr talab qiling.
Ko‘p uchraydigan xatolar
- Sxemani o‘qituvchi o‘zi to‘ldirib qo‘yishi — o‘quvchi faolligi yo‘qoladi.
- Faktsiz, umumiy so‘zlar bilan to‘ldirish.
- Natijani muhokama qilmasdan keyingi bosqichga o‘tish.
Variantlar
- Uch doirali Venn.