PBL — muammoli va loyihaviy ta’lim
O‘quvchilar real muammo ustida bir necha dars davomida loyiha bajaradi va mahsulot taqdim etadi.
Metodning mohiyati
O‘quvchilar real muammo ustida bir necha dars davomida loyiha bajaradi va mahsulot taqdim etadi. Bu metod o‘quvchini passiv tinglovchidan faol ishtirokchiga aylantiradi: bilim tayyor holda berilmaydi, balki o‘quvchilarning o‘zlari tomonidan izlab topiladi, muhokama qilinadi va mustahkamlanadi. Tarix fanida bunday yondashuv ayniqsa samarali, chunki tarixiy bilim sanalar va nomlardan tashqari sabab-oqibat bog‘lanishlarini, turli nuqtai nazarlarni va manbalarni tahlil qilishni talab qiladi.
Maqsad
Mustaqil tadqiqot, rejalashtirish, jamoaviy ish va bilimni amaliyotga qo‘llash.
Qo‘llash tartibi
- Haydovchi savol: «Mahallamiz tarixi qanday?»
- Rejalashtirish: vazifalar, muddatlar.
- Tadqiqot: intervyu, arxiv, muzey, internet.
- Mahsulot: buklet, video, mini-muzey, taqdimot.
- Taqdimot va refleksiya.
Tayyorgarlik
Darsdan oldin o‘qituvchi topshiriq varaqalari, manbalar (darslik parchasi, xarita, hujjat yoki rasm), vaqt nazorati uchun taymer va baholash mezonlarini tayyorlab qo‘yishi kerak. Metodni birinchi marta qo‘llayotganda uning qoidalarini doskaga yozib qo‘ying va 1–2 daqiqalik namuna ko‘rsating. Sinfdagi o‘quvchilar soniga qarab guruhlar tarkibini oldindan rejalashtiring: aralash darajadagi guruhlar odatda yaxshi natija beradi.
Dars rejasidagi o‘rni
«PBL — muammoli va loyihaviy ta’lim» metodi asosan mustahkamlash va tahlil bosqichida qo‘llanadi va taxminan 45 daqiqa vaqt oladi. 45 daqiqalik darsda uni boshqa usullar bilan uyg‘unlashtirish tavsiya etiladi: masalan, dars boshida qisqa blits-so‘rov yoki muzyorar, asosiy qismda ushbu metod, yakunda esa sinkveyn yoki BBB jadvali orqali refleksiya.
Maslahatlar
- Oraliq nazorat nuqtalarini belgilang.
Ko‘p uchraydigan xatolar
- Metodning maqsadini o‘quvchilarga tushuntirmaslik.
- Vaqtni noto‘g‘ri taqsimlash.
- Yakuniy xulosa va refleksiyani unutish.
Variantlar
- Mini-PBL — 1 darslik.